Planavimo metodas padėjo moksleiviams tvarkytis su mokslais, labiausiai tiems, kurie turėjo daugiau ADHD simptomų

Tyrimas

1. 01

   Kas dalyvavo

   Tyrime dalyvavo 116 moksleivių iš 8 Vokietijos mokyklų 6 ir 7 klasių; pagal tėvų užpildytą klausimyną jiems grėsė aktyvumo ir dėmesio sutrikimas (ADHD). Vaikai, kuriems nustatyta psichiatrinė diagnozė, į tyrimą nepateko. Dauguma dalyvių buvo berniukai, o vidutinis jų amžius siekė apie 13 metų.

2. 02

   Ką jie darė

   Abi grupės turėjo po 1 pamoką apie mokymosi stilius grupėse iki 4 moksleivių. Viena grupė taip pat įsivaizdavo geriausią vienos mokyklinės problemos baigtį bei pagrindinę kliūtį ir sudarė planą „jei–tada“. Visų paprašė per kitas 2 savaites pritaikyti tai, ko išmoko, ruošiant pamokas.

3. 03

   Kas paaiškėjo

   Po 2 savaičių tėvai geriau įvertino planavusios grupės mokslus (5,9 balo prieš 5,5 iš 10). Kuo daugiau ADHD simptomų vaikas turėjo, tuo šis skirtumas buvo didesnis, tačiau tarp vaikų, turinčių mažiau simptomų, straipsnio autoriams skirtumo parodyti nepavyko.

Ką rado tyrimas

1. Padėjo

   Mintyse palyginus tikslą su kliūtimis ir sudarius planus „jei–tada“, tėvai vaikus įvertino geriau, ypač turinčius daugiau ADHD simptomų.

   • Veiksmas: Pasidaryk planą „jei–tada“ kliūčiai įveiktiišbandyta

   Atsitiktinių imčių tyrimas, 116 žmonių: moksleiviai, kuriems gresia aktyvumo ir dėmesio sutrikimas (ADHD) · palyginta su: vien pamoka apie mokymosi stilius · vertino patys · ⚠ santrauka teigia daugiau, nei rodo rezultatai

Šaltinis