Biologijos pamokose papildytoji realybė mokinius įtraukė ne labiau nei virtualioji

Tyrimas

1. 01

   Kas dalyvavo

   243 priešpaskutinės vidurinės mokyklos klasės mokiniai, kurie mokėsi biologijos Ebonjio valstijoje, Nigerijoje. 124 pateko į papildytosios realybės (AR) grupę, o 119 – į virtualiosios realybės (VR) grupę.

2. 02

   Ką jie darė

   Savaitės kursus baigę mokytojai maždaug keturias savaites abiem grupėms dėstė tas pačias biologijos temas. Viena grupė naudojo papildytąją realybę (AR), o kita – virtualiąją realybę (VR), pavyzdžiui, judino 3D modelius. Grupės, kuri būtų mokiusis be šių technologijų, nebuvo.

3. 03

   Kas paaiškėjo

   Pabaigoje abi grupės jautėsi daug labiau įsitraukusios ir jų rezultatai beveik nesiskyrė. Kadangi nebuvo grupės, kuri mokėsi be technologijų, negalime pasakyti, ar padėjo pačios technologijos. Straipsnyje rašoma, kad žmonės į grupes suskirstyti atsitiktinai, bet nepaaiškinama kaip, o pamokų trukmė vienur nurodyta kaip keturios, kitur – kaip aštuonios savaitės.

Ką rado tyrimas

1. Skirtumo nebuvo

   Biologijos pamokos su papildytąja realybe mokinius įtraukė ne labiau nei tos pačios pamokos su virtualiąja realybe.

   Tyrimas su ne atsitiktinai sudarytomis grupėmis, 243 žmonės: vidurinių mokyklų biologijos mokiniai Nigerijoje · palyginta su: tos pačios pamokos, dėstomos su virtualiąja realybe · vertino patys · ⚠ santrauka teigia daugiau, nei rodo rezultatai; skaičiais negalima pasitikėti

Šaltinis