Žaidimo elementai labiau įtraukė į treniruotes, bet nepadarė jų aiškiai veiksmingesnių

Apžvalga

1. 01

   Kas dalyvavo

   Įgūdžių testų rezultatams įvertinti apibendrinti 9 tyrimai, kuriuose dalyvavo 530 žmonių. Tarp jų buvo vaikų su aktyvumo ir dėmesio sutrikimu (ADHD), moksleivių, paauglių, studentų ir šizofrenijos spektro sutrikimų turinčių žmonių.

2. 02

   Ką jie darė

   Žaidimo grupės lavino įgūdžius atlikdamos užduotį su keliais papildomais žaidimo elementais. Kitos grupės darė tą pačią užduotį su mažiau žaidimo elementų arba visai be jų.

3. 03

   Kas paaiškėjo

   Žaidimo versijos sustiprino žmonių motyvaciją ir labiau juos įtraukė (8 tyrimai, 514 žmonių), tačiau įgūdžių testų rezultatų aiškiai nepakeitė (9 tyrimai). Be to, žaidimo versijos žmonėms pasirodė sunkesnės, o klinikiniai rodikliai aiškiai nepakito (4 tyrimai).

Ką rado apžvalga

1. PadėjoMotyvacija

   8 tyrimuose žaidimo elementai sustiprino žmonių motyvaciją ir labiau juos įtraukė nei įprastos treniruotės.

   • Taisyklė: Pasirūpinant, kad būtų smaguišbandyta
   • Veiksmas: Lavink dėmesį ir atmintį pratimaisnaudota

   Apibendrinta kelių tyrimų analizė: 8 tyrimai, 514 žmonių · palyginta su: tos pačios treniruotės su mažiau žaidimo elementų · vertino patys · ⚠ dauguma tyrimų turėjo rimtų trūkumų; išbandytos ištisos programos, todėl negalima pasakyti, kuri dalis padėjo

2. Skirtumo nebuvo

   9 tyrimuose pridėti žaidimo elementai aiškiai nepagerino lavinamo įgūdžio rezultatų, palyginti su įprastomis treniruotėmis.

   • Taisyklė: Pasirūpinant, kad būtų smaguišbandyta
   • Veiksmas: Lavink dėmesį ir atmintį pratimaisnaudota

   Apibendrinta kelių tyrimų analizė: 9 tyrimai, 530 žmonių · palyginta su: tos pačios treniruotės su mažiau žaidimo elementų · ⚠ dauguma tyrimų turėjo rimtų trūkumų; išbandytos ištisos programos, todėl negalima pasakyti, kuri dalis padėjo

Šaltinis